名师课件

联系我们

当前位置:主页 > 名师课件 > 名师课件

《去打开大自然绿色的课本》老师教学案例

发布时间:2018-11-14 编辑:admin

  《去打开大自然绿色的课本》老师教学案例

  教材分析:

  国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然中汲取丰富的营养。

  设计理念:

  实实在在想象出最美的画面,简简单单诵读出最真的情感。

  教学过程:

  一、    播放歌曲,激情导入:

  播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

  师:这首歌把我们带进了美妙的大自然,我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林,森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确,大自然是一本无字的大书,是我们同学学习探索的“绿色的课本”,今天就让我们去打开这课本,在诗歌的境界里领略它的神奇。(板书课题)

  二、预习检测,复习巩固:

  1﹑读一读下面词语:

  敞开    芬芳     描绘      云锦    微风

  相聚   仓劲      饱满      黄昏    无限

  2﹑朗读诗歌    .

  三、     批注感受,合作交流:

  师:这首诗歌清新明快,语言流畅,读起来朗朗上口,大家喜欢这首诗吗?喜欢哪一句或哪一小节呢?为什么喜欢?

  1、自由朗读,并在书上做好批注。

  2、组里互相汇报阅读感受。

  如:我喜欢“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤,激发少年儿童探索大自然的奥妙。

  学生感情朗读这两句话。

  再如:我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

  四、感情朗读,体会美景:

  让学生谈谈自己旅游的经历,引起学生美妙的回忆。

  师:我们置身于大自然的怀抱,心情怎样?读这一小节应读出什么语调?

  学生交流讨论:应读出欢快的语调,喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀,进入诗人描绘的动人画面,感受大自然的无穷魅力。

  五、读写结合,启发思维:

  1、师:奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽,美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪,大家看第四小节:

  青山说:攀登吧,

  饱览无限的风光,,满怀少年的豪情!

  绿水说:前进吧,

  奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

  师:这一小节诗人运用拟人手法,写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人,看谁续写的好。

  野花说--------------------------------

  小鸟说:----------------------------------

  ----------------------------------

  2、师这首诗美,插图更美大家观察书中的插图,联系课文内容填空:

  多美的画面啊!你看 --------的天空, ---------的草地;你听,黄鹂------------,小溪-------;你闻,空中还弥漫着------------,还有那-----------,这大自然就像是 ------------------!

  六、课外拓展,升华感情。

  朗读诗歌《大自然的语言》,激发学生探索大自然的感情

  大自然的语言

  别以为人才会说话,大自然也有语言.

  这语言到处都有,眼睁开就能看见

  白云飘得高高,明天准是晴天

  这就是大自然的语言.

  蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞.

  这也是大自然的语言

  树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年

  这是大自然的语言

  大自然的语言啊,真是妙不可言

  不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现

  感悟思考:

  1、因为大自然(       ),亲近大自然可以(        ),走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识,   因此,课文中用”     “来比喻大自然..

  2﹑我喜欢这”绿色的课本 “,因为(   )

  八、自我评价,课堂反馈:

  1﹑我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

  2﹑拟人手法的运用太形象了,我以后要尝试运用.

  3﹑诗歌中的反复﹑押韵﹑我已经掌握了.

  4﹑我现在就想徜徉于绿色的课本中了。
 

本文源自: 环亚集团