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愛因斯坦和小女孩3

发布时间:2018-11-16 编辑:admin

  愛因斯坦和小女孩

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會生字新詞,能用書後的詞語造句。

  3、通過探究式閱讀,自主理解課文內容,感悟愛因斯坦潛心

  科學研究,不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。

  教學重點難點:

  感悟愛因斯坦潛心科學研究,不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。

  教學準備:多媒體課件

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會生字新詞,初步理解課文內容。

  教學過程:

  一、猜題導入

  1、板書課題

  2、讓學生就題目猜測應該寫些什麼,想表現誰。

  二、初讀感知

  1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什麼、想表現誰;說出自己最想說的一句話。

  2、讀後檢查;讓學生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀後的收穫。

  三、鞏固字詞

  1、音:指讀生字並組詞,正音辨形(蓄——畜)

  2、形:認識“裹”的字型規律(有:哀、衷)

  3、義:讀第3題,說說詞義。(注意採用多種方法,不讀解釋)

  四、再讀理序

  1、分節指讀

  2、找出表示時間的詞語,說說課文是按什麼順序寫的。(時間的先後順序)

  3、分段,說說段意。

  4、概括小標題(板書)

  相撞——相遇——相邀——相處

  五、作業

  課堂作業:1、抄寫詞語

  2、辨字組詞(自己編題)

  3、分段,寫段意。

  實踐作業:找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。

  第二課時

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能用書後的詞語造句。

  3、通過探究式閱讀,自主理解課文內容,感悟愛因斯坦潛心科學研究,不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。

  教學過程:

  一、揭示探究主題

  1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結合課文,提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)

  2、揭示主題:關於愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什麼看法?(可分成4個小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)

  3、明確重點:應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)

  二、自主探究主題

  1、先各自讀書,研究重點主題;再研究另一個主題。

  2、小組合作:交流、完善結果,要求有一人說出結果。

  三、交流推進探究

  1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節課收集的資料,進行證明。

  2、小女孩的看法:認為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什麼連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究,不拘生活小節的品質)——角色表演,表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演,評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。)——朗讀,表現(選一個部分讀)——引導:你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權威,與人交往有禮貌,有辦法等。)

  3、愛因斯坦自己的看法說明什麼;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結:謙虛是他成為偉大的人的一個原因,謙虛就是偉大的人更偉大。

  4、我們的看法:讓學生自由發表自己的看法后小結。

  四、總結探究結果

  1、學生小結:各人的看法都是正確的,因為各人都有自己的看問題的角度。

  2、肯定激勵

  五、作業

  課堂作業:課後練習4、5

  實踐作業;與人合作,寫成課本劇並進行角色表演。

  板書設計:

  亂得一塌糊塗          工作室            得學會照顧自己

  衣衫不整                   穿戴               整整齊齊

  埋頭走路沉思          手把手

  最偉大的人?!

  只做數學作業
 

本文源自: 环亚集团

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