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五年級語文上冊老師教學案例——我家門前的海》學生教學方案設計

发布时间:2018-12-02 编辑:admin

  教學目標:

  1、引導學生默讀課文,了解“我家門前的海”是什麼樣子的,在“我”眼中為什麼是這些樣子的;體會作者與大海之間的感情。

  2、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

  教學重點:

  了解“我家門前的海”是什麼樣子的,在“我”眼中為什麼是這些樣子的;體會作者與大海之間的感情。

  教學難點:

  了解文章比喻和修辭的寫法,讀懂課文。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

  2、初步閱讀課文,把握課文主要內容。

  教學重點:

  讀通課文,認準生字,了解主要內容。

  教學難點:

  理解部分難理解的詞語。

  教學過程:

  一、初讀課文

  1、自學生字詞。

  (1)藉助拼音認讀生字。

  (2)畫出文中生字組的詞語,再次認讀。

  (羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美)

  2、出聲讀課文。

  要求:讀准字音。

  提示:帶拼音的生字詞要多讀幾遍,長句在讀時要停頓得當,把握好節奏。

  3、默讀課文,在不理解的地方畫“?”

  二、再讀課文,自主解疑

  1、點撥:

  剛才老師巡視中,發現同學們讀書非常用心,积極思考,提出了不少值得探討的問題,其實這些問題,大都不必等老師講,只要你有耐心,反覆讀文,運用以前掌握的方法,一定能自主解決。

  2、學生自主解疑

  提示:解決一個問題,就在“?”旁邊畫“√”。

  三、交流解疑收穫

  師:你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的?

  生:我通過查字典,了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

  師:除了查字典、詞典,還有什麼方法理解生疏的詞語含義?

  生:我是聯繫句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想,“惺忪”指的是人剛睡醒時,眼睛看東西模模糊糊的。

  師:你真聰明。

  生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。”這句話我開始不明白,後來,我就一邊讀一邊想象,覺得“我”眼前的這幅圖是動態的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什麼,畫上就有什麼,所以說,島上人,既是畫中人,又是畫師。

  師:你真了不起,通過想象,你對語言的感悟就豐富和深刻了。

  生:受他的啟發,我雖然沒見過“琉璃浮漂”,但根據他名字中的這幾個字展開想象,我也好像看見一樣,它浮在海面,是光滑透亮的。

  師:為了了解得更準確,下課後,我們還可以———

  生:查資料!

  四、作業

  讀課文,要求正確、流利。

  第二課時

  教學目標:

  1、引導學生默讀課文,了解“我家門前的海”是什麼樣子的,在“我”眼中為什麼是這些樣子的;體會作者與大海之間的感情。

  2、聯繫上下文,理解文中難理解的詞語和句子。

  教學重點:

  了解“我家門前的海”是什麼樣子的,在“我”眼中為什麼是這些樣子的;體會作者與大海之間的感情。

  教學難點:

  了解文章比喻和修辭的寫法,讀懂課文。

  教學過程:

  一、由疑導入

  師:上節課,我看了看同學們沒有解決掉的問題,如:為什麼說“海渾身顫動……”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什麼意思?等等。

  那如何解決這些問題呢?老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點,想想本文用的最多的寫法是什麼?

  生;這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

  師:好,認識到這一點,你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎?

  出示:

  在漁家孩子的眼裡,大海像__________,像_________________,像_______________。

  二、自主研讀課文

  學習建議:

  默讀課文,想一想:作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的?字里行間表達了作者怎樣的情感?

  三、交流閱讀體會

  1、師生接讀第一自然段,感受冒號的用法。

  師:(讀)人們都說漁家孩子有着海一般晶瑩的生命:

  生:(接讀)心,裝着海;眼,流動着海;笑,就是海的聲韻……

  2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。

  生:作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。

  師:你最喜歡什麼狀態下的海,有感情地讀一讀。

  生:(各自選取喜歡的語句,開始誦讀。)

  師:在作者的情感中,大海的多次變臉,他都喜歡。我們一起讀讀這***:

  出示:

  我喜歡寧靜安恬的臉。

  我喜歡慈祥溫柔的臉。

  我也喜歡嚴肅冷峻的臉。

  追問:為什麼?從下文中找找答案。

  生:作者喜歡有豐富感情的大海,在他的眼裡,大海像父母親一樣親切。

  3、問問答答,真正讀懂“牧場”這部分內容。

  出示同學們普遍感到困惑的問題,一一解決:

  (1)“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什麼?

  結合“牧場”的真正所指去想,此處的“牧場“是大海,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。

  (2)為什麼說“海上牧場,放牧着漁家人今日的歡欣,明日的希翼?

  聯繫上文的第二自然段的內容去想,海里的資源豐富,人們圈起來海水養殖場更是珍品無數,貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家帶來經濟效益,使漁家的生活越來越好。

  4、讀中想象,體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

  讀讀這部分文字,說說你腦海中想象出的畫面。(指名若干個學生依次說)

  小結:

  這那是一幅畫,真真正正的是一副動態的畫冊呀。新奇的我們愛看,從小在這裏長大的畫中人——“我”更是看不夠。

  放聲朗讀課文的最後三個自然段,把作者的憧憬讀出來。

  想像一下,作者眼中的海還會是什麼?

  四、回歸整體,賞讀積累語言

  再讀全文,用筆畫出你欣賞的語句,好好地再讀一讀。

  五、作業

  讀讀“詞語採集”中的詞語,並繼續從文中採集好詞,寫在後面的白框中。

  六、板書

 

本文源自: 环亚集团

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