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小學語文三年級老師教學案例——《翠鳥》學生教學方案設計之三

发布时间:2019-01-09 编辑:admin

  教學目標:

  1.了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。

  初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

  2.學會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握&东方财富ldquo;鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

  讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

  3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

  教學重點難點:

  抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內容,學習作者的觀察順序和觀察方法。

  教學思路:

  針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”,在本課教學時應力求落實此項目的訓練,在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法:查字典、聯繫上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

  教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關係的。如翠鳥為什麼能停在葦稈上“一動不動”注視着水面?那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什麼目光“銳利”?那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什麼在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長着一張“又尖又長”的嘴有直接關係。同時也要告訴學生,翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點,而是由於它身體各部分整體發揮作用的結果。

  教學時間:三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、指導學生預習課文,查字典理解詞語。

  1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環境。

  (1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。

  (2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

  2.讓學生找出不理解的字詞句,教師重點指導查字典,學習生字。

  (1)讀課文有關句段,找出生字的詞語和句子,指導查字典理解字義。

  (2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

  (3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導學法:聯繫句子理解詞語。

  二、讀課文,了解內容。

  1.自讀課文,劃分自然段。

  2.按自然段讀課文,注意讀准字音。

  三、作業。

  熟讀課文,自學生字詞。

  第二課時

  一、導入新課。

  從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎麼辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎麼辦呢?這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

  二、理解課文內容,了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段,了解翠鳥的外形特點。

  1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

  完成填空練習:

  一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

  (2)說一說翠鳥的外形(聯繫圖畫和課文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

  (3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

  (4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

  理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯繫上下文來理解,並告訴學生這種方法叫做:聯一聯,想一想)。

  (5)提示第一自然段寫了什麼,從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)

  (6)指導朗讀。

  2.學習第二自然段,了解翠鳥活動特點。

  (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

  (2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

  理解“疾飛”的意思:先查字典,然後聯繫上下文來理解,這也是理解詞語的方法。

  (3)指導第二自然段的內容。

  (4)指導朗讀。

  3.學習第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領。

  (1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

  按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

  (2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

  翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

  (3)指導理解:“儘管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內容。

  (4)讀第二、三自然段。

  翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

  (5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎麼樣?(美、快)

  4.學習第四自然段,重點理解“我們”為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

  (1)“我們”為什麼想捉一隻翠鳥?又為什麼要打消了這個念頭?

  (2)為什麼作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前後內容,指導理解。)

  三、課後小結。

  1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼?翠鳥不僅外形美,而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

  2.在這節課上還學會怎樣理解詞語。

  附:板書

  6.翠鳥

  第三課時

  一、有感情地朗讀課文。

  二、指導背誦課文第一至第三自然段。

  1.指導背誦第一自然段。

  按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

  2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼着、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼着、搖晃、蕩漾”等詞句,指導背誦第三自然段。

  三、再讀課文學習生字詞。

  1.本課生字較多,可歸類學習。

  (1)舊字帶新字(部件法)。

  艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

  (2)重點指導

  翠:上邊“羽”和“羽”進行區分。

  赤:上邊是“土”字。

  希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。

  2.出示卡片,讀一讀生字新詞。

  四、指導課後練習。

  1.重點指導第2、3題。

  (1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)

  (2)指導理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

  ① 用查字典和聯繫上下文方法解釋第3題詞語的意思。

  ② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子,讀一讀,教師點撥。

  ③ 指導學生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

  五、作業:

  寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

 

本文源自: 环亚集团