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《捞月亮》综合资料之一

发布时间:2018-10-06 编辑:admin

  一、教学要求

  1?学会本课9个生字。

  2?能正确读写要求学会的词语。

  3?正确、流利地朗读课文。

  4?懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

  二、教材说明

  这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子,以为月亮掉到井里了,大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷,并且想法到井里捞月亮,结果什么也没捞着,后来发现月亮在天上。课文共七个自然段,一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子,都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。

  本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得课文说明的道理。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  生字、生词卡片,教学挂图、投影片或课件,课文朗读录音带。

  (二)识字、写字教学

  1?识字教学。

  本课生字中,“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母;“附”是第四声,不要读成fǔ;“伸”是翘舌音,不要读成平舌音。“倒”是多音字,在本课读dào,不读dǎo。重点引导分析识记以下几个字。

  猴:左右结构,右边是时候的“候”字少中间一竖。

  掉:右半部上边不要写成“十”。

  “捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

  2?写字教学。

  猴:不要漏写“亻”,最后一笔是“捺”。

  倒:左中右三部分要写紧凑,“亻”和“”都比中间部分长。第八笔是“提”,不是“横”。

  井、另:要写在田字格的中间。

  (三)词句教学

  课文的语言浅白,比较好理解。“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。“老猴子听见了,跑过来一看,也跟着叫起来”对“也”字的理解,可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解,表示老猴子没有思考,同样地叫起来。

  (四)朗读指导

  注意指导四个“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情,并进行体会。朗读时两个“糟啦”连接紧一些,第二个“啦”字的声音稍拖长点,以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快,反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个“不用捞了”后面的逗号,根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。

  (五)练习提示

  课后第三题是加偏旁组成本课的生字,再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成,只是“另”的偏旁“口”加在上边,其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。

  第四题是三个“也”字句,学生通过读这几个句子,可以进一步体会“也”字的用法。如果学生能用“也”字练习说话,教师应当鼓励。

  (六)扩展活动

  想象说话或编故事

  1?听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反映,他们会怎么说,怎么做?

  2?许多年以后,当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候,当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时,他会怎样说,怎样做?

  (七)课时安排

  教学本课可用1~2课时。

  四、学生教学方案设计举例

  (一)板书课题,引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。

  学生可能会提出:谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何,等等。

  (二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题,让学生带着问题读课文。可以分小组学习,互相讨论、解答问题。

  (三)再读课文,一边读一边自学生字。

  1?同桌两个学生互读互听,互相检查自学生字的情况。

  2?指名学生说说是怎么识记生字字形的,给学生创造相互学习的机会。

  (四)熟读课文,用自己的话讲述《捞月亮》的故事。

  (五)指导书写生字。

  (六)完成课后练习。

  (七)进行扩展活动。

  1?收集有趣的童话故事,开一次故事演讲会。

  2?学生自由组合,表演课文内容。在表演过程中,要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。

本文源自: 环亚集团