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五年級語文上冊老師教學案例——大自然的語言》學生教學方案設計

发布时间:2018-12-02 编辑:admin

  

  教學目標:

  1、指導學生朗讀課文。了解什麼是大自然的語言,怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

  2、引導學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

  教學重點:

  從詩歌中了解大自然然的語言,認識“雁、廬、鑒”3個生字。

  教學難點:

  懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

  教學準備:

  師:一份閱讀檢測題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》

  生:觀察大自然中的現象。

  教學過程:

  一、導入

  大自然手中的畫筆色彩斑斕,,大自然獨有的語言更是魅力無限。今天,我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

  二、初次自學詩歌。

  1、認讀生字詞,並把詩歌讀通讀順。

  2、為詩歌標上小節號,思考:

  詩歌講了哪幾部分內容?

  3、小組內交流、訂正。

  三、再次深入閱讀詩歌,獨立完成下面的檢查題。

  (一)字詞練習

  1、選字填空。

  燕雁

  (1)我家的屋檐下有個()子窩,裏面新增的幾隻小雛兒,可愛極了。

  (2)秋風一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

  2、查一查

  “鑒別”的意思是_________________________________________

  (二)照詩歌內容填一填。

  大自然的語言

  大自然中的現象 現象傳遞的信息 大自然中的現象 現象傳遞的信息

  (三)選擇填空,並寫出理由。

  別以為人才說話,

  大自然也有語言。

  這語言到處都有,

  ________就能___

  (豎起耳睜開眼)(聽見看見)

  理由:________________________________________________________________

  阿基米的洗澡的時候,

  學會了鑒別皇冠。

  可別人也都洗澡,

  為什麼不會__________

  (計算浮力。把浮力計算?)

  理由:________________________________________________________________

  (四)從“詞語採集”中任選一詞,寫一句話。

  _____________________________________________________________________

  四、小組學習

  1、小組內交流檢測題的答案,意見不統一時,詢問老師。

  2、自主評價檢測題的完成情況。

  按錯1—2處為A級

  錯3—5處為B級

  錯5處以上為C級

  3、交流、討論問題

  (1)怎樣才能發現、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什麼啟發?用自己的說一說。

  (2)你還從生活中發現了哪些大自然的語言?

  五、朗讀課文

  1、以小組為單位,分小節朗讀課文,評選出最好的,參加全班的賽讀。

  2、各組代表在全班進行賽讀。

  六、仿照2—9小節自創詩歌一節。

  如:

  嘩啦,嘩啦,風兒颳起,

  小河裡的冰悄悄融化,恭弘=叶 恭弘片飄落。

  大自然的語言在小河中流淌,風與恭弘=叶 恭弘共同奏出,

  帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

  七、作業

  拓展閱讀

  大自然的語言

  竺可楨

  人類有語言,大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學叫做凯发集团官网物候學。這篇課文就是介紹物候學的。閱讀本文,想一想,作者是怎樣用準確的語言和清晰的條理把一門複雜的學科介紹清楚的。立春過後,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放。再過兩個月,燕子翩然歸來。不久,布谷鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。到了秋天,果實成熟,植物的恭弘=叶 恭弘子漸漸變黃,在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里,年年如是,周而復始。

  幾千年來,勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係,據以安排農事。杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種穀子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什麼:“阿公阿婆,割麥插禾。”這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。

  這些自然現象,我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。到了近代,利用物候知識來研究農業生產,已經發展為一門科學,就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯,動物的養育往來,如桃花開、燕子來等自然現象,從而了解隨着時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

  物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多,靈敏得多。物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對於生物的影響。應用在農事活動里,比較簡便,容易掌握。物候對於農業的重要性就在這裏。下面是一個例子。

  北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆恭弘=叶 恭弘梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料,可以判斷北京地區1962年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的,結果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲,選擇適宜的播種日期,這種損失就可能避免。

  物候現象的來臨決定於哪些因素呢?

  首先是緯度。越往北桃花開得越遲,候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促,冬天結束,夏天就到了。

  經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°,但是在大連,連翹和榆恭弘=叶 恭弘梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或穀雨節,煙台要到立夏。兩地緯度相差無幾,因為煙台靠海,春天便來得遲了。

  影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落恭弘=叶 恭弘則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由於冷空氣比較重,在無風的夜晚,冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季,特別是這兩季的早晨,極為顯著,常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜,就是這個道理。

  此外,物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出後者比前者早九天。就是說,春天提前九天。

  物候學這門科學接近生物學中的生態學和氣象學中的農業氣象學。物候學的研究首先是為了預報農時,選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對於安排農作物區劃,確定造林和採集樹木種子的日期,很有參考價值,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區土地可以耕種,而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況,有很多地方還有待調查。為了便利山區的農業發展,開展山區物候觀測是必要的。

  物候學是關係到農業豐產的科學,我們要進一步加強物候觀測,懂得大自然的語言,爭取農業更大的豐收。

 

本文源自: 环亚集团

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