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聽《石榴》有感

发布时间:2019-01-11 编辑:admin

  讀《石榴》這篇課文,被作者細膩的、生動的文筆所吸引。課文按春夏秋冬季節順序來描寫,每一段都美得有特色。

  薛老師抓住文章重點和難點,濃墨重彩,引領學生走進石榴園,盡情領略無限風光!

  1、詞句賞析美

  薛老師通過美麗的圖片,讓學生自主品詞析句。如“春天的石榴樹”,先出示畫面,說()的石榴樹。在多讀句子,哪些詞語寫出了石榴樹充滿生機?細細品詞,感悟用詞的準確美和生動美。(光讀詞,感覺缺少整體的美。是否可以在學生朗讀中相機滲透,有的放矢,不要割裂開來。與薛老師商討。)

  又如“夏天的石榴花”,通過媒體播放,一下子讓學生喜歡上了。薛老師就根據學生的朗讀,相機指導朗讀,做到了水到渠成。不露痕迹地賞析詞語。“火紅的石榴花”等等。

  2教學結構美

  薛老師鑽研教材深刻,教學手段多樣,顯現了結構美。她巧妙的運用不同的教學方法,取得了很好的效果。

  春天的石榴樹,採用的是圖文結合,朗讀品詞,感受充滿生機的一幅畫面。夏天的石榴花,播放動態畫面,讀出喜愛。想像說話。秋天的石榴果,體會顏色美,感受石榴成熟過程。熟透的石榴果,在讀中想像畫面。(配的音樂太抒情了喔!是否來點熱烈奔放的?大豐收么!喜慶!)

  我感受到這份老師教學案例是十分完美的,肯定經過反覆磨課。

  但總有些遺憾,總感覺還應上得更完美些!

  1老師的教學語言已經預設好了,能否說得更好些,以收到預期效果?

  2總的教學思路、流程有條有理的基礎上,如何在教學細節上出彩,彰現教師高超的教學藝術?

  這兩點,正是我所缺憾的,希望大家共同商酌!盡獻智慧!

 

本文源自: 环亚集团

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