小学课件

联系我们

当前位置:主页 > 小学课件 > 小学课件

倍的认识学生教学方案设计

发布时间:2018-10-06 编辑:admin

  教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第37页例12、例13。

  教学目的:1.初步建立倍的概念,理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。

  2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

  3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

  教学重点:建立"倍"的概念。

  教学难点:理解"倍"的意义。

  教 具:投影片、圆形、三角形图片。教学过程:

  一、复习铺垫(投影出示)

  1.看图说出各是几个几。(1)☆☆☆  ☆☆☆

  (2)○○ ○○ ○○

  2.动手操作:第一行摆2个0,第二行摆 ,摆出3个2。要求学生回答第一行是几个几,第二行是几个几。

  [第1题复习了几个几,为学习倍的概念作准备,第2题主要渗透类比的思想,复习了几个几,为沟通旧知"几个几"与新知"几倍"的联系作了较好的铺垫。]

  二、导入新课

  1.投影显示:一段黄带子和一段红带子。如图:

  黄带子:

  红带子:

  2.问:同学们喜欢红带子还是黄带子?哪种带子长?

  [此问以激发学生学习热情,引起学生注意。]

  3.问题:如果把黄带子的长看作1份,那么红带子的长有这样的几份?

  教师边提问边随手用复合片把红带子平均分成4份,如图:

  红带子:

  [这是以一种动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份。]

  学生回答:把黄带子的长看作1份,红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系。

  4.教师指出:把黄带子的长看作1份,红带子的长有这样的4份。我们就说,红带子的长是黄带子的4倍。

  这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种"倍"的关系,"倍"是怎么一回事呢?这节课就来探讨"倍"的认识。

  (板书课题:倍的认识)

  [通过直观演示,由"几份"引入了"几倍",让学生初步认识了倍。]

  三、探究新知-一建立"倍"的概念

  1.理解"倍"的含义

  追问:①把黄带子的长看作1份,红带子的长有这样的几份?

  ②那么,我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢?

  ③为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢?

  组织小组讨论问题③,教师行间指导,进一步帮助理顺思路。然后进行集中发言,教师板书重点部分。

  ④让学生打开书第37页阅读例12

  提问:如果把红带子的长截成2份、3份,那么它们之间的关系怎样叙述呢?

  [例12的教学,借助日常概念"份",引出数学概念"倍",这里先要求学生看事物说出是几倍,再让学生说明"为什么",层层推进,加深对"倍"的认识,并且通过份数的变化,让学生知道"几倍"就相当于有这样的"几份"。]

  2.自学例13

  (1)投影出示例13图:

  (2)出示自学提纲:

  ①黄花有2朵,红花有几个几朵?

  ②如果把2朵黄花看作1份,那么红花的朵数有这样的几份?

  ③红花的朵数是黄花的几倍?

  分组解答,集中发言。。

  ④如果黄花增加1朵,虹花不变,那么红花的朵数又是黄花的几倍呢?学生讨论,教师引导学生观察一份数发生的变化,弄清以什么为标准,有几个标准数这样多。

  (投影)黄花:

  追问:为什么说红花的朵数是黄花的2倍呢?

  ⑤小结:今天学习的有关"倍"的知识实际上就是在过去学习的"几个几"知识上发展的,解答这样的题目,要弄清几个问题:

  a.以什么为标准 b.有几个几 c.就有几倍

  [遵循学生认识规律组织教学,由扶到放,从上例由"份"→"倍"的认识,发展到这里由"几个几"→"几份"→"几倍"的认识,通过圆形的直观,引导学生建立"几个几"与"几倍"的联系,概括"倍"的含义,形成初步的理性认识。体现了通过具体形象抽象本质属性并加以概括的过程。]

  四、巩固练习--加深对"倍"的理解

  1.动手摆一摆

  ①第一行摆4个 ,第二行摆的0的小数是 的2倍。

  ②第一行摆 ,摆几个由自己决定,第二行摆的个数必须是 的3倍,想→想,怎样摆?

  2.动手拍一拍

  教师拍表示一倍的次数,学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。

  ①师拍:××。要求学生拍的是老师的4倍。

  ②师拍: ××××。要求学生拍的是老师的3倍。

  [这种游戏式的练习,学生精神集中,情绪高涨并且教师在短时间内能查明全班学生掌握情况,有效消?quot;被遗忘的角落"。]

  3.用脑猜一猜

  ①教师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒,说:这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍,猜猜铅笔盒中是几支笔?

  ②教师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒,说:这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍,你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔?并说明道理。

  4.动口说一说:

  老师带领学生一起"逛动物园",即用投影出示动物园-角的彩色画面:

  1只长颈鹿 6只小企鹅

  2只小白兔 3只小鸭子

  4只小熊猫 8只小鸟

  看着这幅图,每个同学用今天学习的有关"倍"的知识说一句话,老师示范说第一句:小鸟和小白兔比,白兔有2只,小鸟有4个2只,所以小鸟的只数是白兔的4倍。

  学生发言后,为了满足大家的愿望,请全体学生起立,说出一句自己最想说的倍数关系句。

  [1。通过多种渠道(耳听、手动、眼看)、多种形式巩固并加深对"倍"的理解。2。问题带有开放性,如动手摆一摆中,第一行摆a,摆几个由每个学生自己决定,把出题的权力"下放"给学生,但第二行摆的必须是第一行的3倍。这种开放性的练习更能体现学生的生体性,促使学生从发散思维中寻找规律,使学生的思维水平进入更高一个层次。]

  五、总结

  ①这节课学习了什么内容?

  ②指图:3个3,也就是几的几倍?

  ["倍"的概念的建立,是采用教师重点谈话、讨论交流、看书指导等多种形式来突破难点的,使本节课重点更为突出,较好的实现了本课的教学目的。]

本文源自: 环亚集团