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蘇教版小學語文三年級老師教學案例——《荷花》怎樣教

发布时间:2019-01-07 编辑:admin

  《荷花》一文,是小語六冊第八單元中的一篇課文。課文對荷花的清香、形狀、姿態等做了細仔的描寫,又用側筆通過作者美麗的遐想,進一步表現荷花隨風搖曳的動態美。

  一.抓住想象的點,培養學生的想象力。

  在小學語文教學中實施素質教育,重要的是對學生進行語言文字的訓練,發展學生思維,培養學生的想象力。樂於想象是兒童的天性,學生的學習也總是伴隨着想象。在本文中有三處想象的訓練點:(一)、想象白荷花冒出來干什麼?(二)、看圖想象白荷花有哪些動人的姿態?(三)、第4自然段末尾的省略號省略了什麼?為了誘發學生的想象力,我展示動人的畫面,讓學生大膽想象白荷花的不同姿態,感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計,不僅刺激着學生的視覺,還豐富了學生的語言,激發了情趣,活躍了思維,發展了智力。

  二.朗讀感悟,體會文章語言的美。

  本文是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花,觸景生情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的丰姿,而且寫出了荷花的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花,再配上優美抒情的樂曲,深深吸引了學生的眼睛,激發了學生強烈的讀書慾望。我還採取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有男女生賽讀,個人讀,小組讀,范讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情並茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

  三.審美表達,豐富學生的語感。

  婀娜多姿的荷花,不僅豐富了學生的想象,還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“我一千次地確信,沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生全面的智力發展------教育,如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的。”優秀的文章都符合美的規律,語文教學中應創設情境,寓教於樂,實現審美主義和審美客體的和諧統一,讓學生藉助範文,進入美的境界,與文章產生共鳴,在聽說讀寫訓練中熏陶感染,潛移默化地受到審美教育,逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現多幅荷花的照片並播放背景音樂,學生無拘無束、有滋有味地觀看和想象,體驗美感。看后鼓勵學生自由發言,給他們這樣的句式來說:“荷花,_______!”或“___________的荷花。”例如有學生說:“荷花,你的清香是那樣迷人,你的姿態是那樣的動人!”有學生說:“亭亭玉立的荷花。”有學生說:“千姿百態的荷花。”

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本文源自: 环亚集团